Показаны сообщения с ярлыком УУД. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком УУД. Показать все сообщения
понедельник, 2 марта 2015 г.
понедельник, 25 августа 2014 г.
четверг, 17 июля 2014 г.
Оценивание в сетевом проекте
 |
Мария Смирнова:
По мотивам #ЛМ2014
Перейти к записи |
воскресенье, 17 ноября 2013 г.
Дистант-уроки
Представлены разные типы заданий, можно увидеть появляющуюся систему, получить общее представление о том, как дети могут участвовать. СМОТРЕТЬ
четверг, 14 ноября 2013 г.
По следам семинара по ИТ в 270 школе...
31.10.2013 на базе ГБОУ СОШ № 270 Красносельского района С-Пб был проведён районный семинар "Использование информационных технологий в организации образовательного процесса" . Вот некоторые материалы ...
- Информационно-образовательная среда школы.ppsx
- Использование ИКТ при организации образовательного процесса в начальной школе в рамках реализации ФГОС.ppsx
- Методические рекомендации по созданию интерактивных заданий в интернет-сервисе LearningApps.org
- Методические рекомендации по созданию тестов в программе Microsoft PowerPoint 2010.pdf
- Рекомендации по HotPotatoes.pdf
пятница, 18 октября 2013 г.
“Как с помощью сервисов Google можно изменить роли родителя и ученика?”
Существует такой блог "Учимся с Google и другими". Это блог российского образовательного сообщества Google - http://russia.appsusersgroup.com/ - про использование сетевых технологий Веб 2.0 в российском образовании. Применение социальных сервисов Google в урочной и внеурочной деятельности. Социальные учебные сети, учебные сообщества, ВикиВики, блоги, социальные закладки, программируемые медиа. Страница сообщества в Google+ - http://goo.gl/TU5G0
Встретила в сетях очень интересный материал : “Как с помощью сервисов Google можно изменить роли родителя и ученика?” Посмотрите, не пожалеете. Ольга Брыксина... Помните? О ФГОСах много интересного мы от нее узнали....
понедельник, 14 октября 2013 г.
"Формирование навыков функционального чтения"
Maria Zilberman
Мария Смирнова:
+Ljudmilla Rozhdestvenskaja Отличная книга Людмилы Рождественской и Ирины Логвиной "Формирование навыков функционального чтения"
воскресенье, 8 сентября 2013 г.
Переворачиваем обучение. Вступление
Marina Kurvits в своем блоге начала публикацию материалов о, так нас волнующем, "Перевернутом классе". Включаемся в работу...Идем к ней в блог...
Статья по перевернутому классу была готова уже в середине августа. Начать публикацию планировалось в двадцатых числах последнего летнего месяца, однако возникли трудности с сопроводительной иллюстрацией к вступительному сообщению (именно к этому, которые вы сейчас читаете). Нагуглить картинки и фотографии по данной теме можно за пару секунд, но хотелось добавить свою иллюстрацию, да еще такую, чтобы задала характер для всей статьи.
За помощью обратилась к дочери, попросив ее нарисовать школу. Рисунок свой она не закончила, да еще и рассердилась пока рисовала, так как, по ее мнению, у нее вышло очень некрасиво. А красота в этом рисунке меня интересовала меньше всего. Своим рисунком она рассказала о многом (на рисунке вид на класс сверху): учительский стол в центре, парты в ряд и у каждого ученика одинаковый набор предметов на столе, расположенные на каждой парте так будто их копировали. Тут царит порядок, дисциплина, тишина, которыми руководит и управляет учитель. Одним словом, здесь изображен класс, который НАДО перевернуть.
Для чего это вступление? А для того, чтобы еще до публикации статьи обратить внимание на то, что границы перевернутого класса шире границ традиционного. Привычные очертания традиционного классического подхода размываются, когда мы переворачиваем обучение. Это важно понимать, иначе не будет перевернутого класса, будет просто некая техническая перестановка: классную и домашнюю работу поменяли местами.
Итак,
“Перевернутый класс” это модель обучения, при которой знакомство с теоретическим материалом происходит посредством ИКТ (видео-лекции, интерактивные материалы) дома, а высвобожденное время на уроке направлено на решение проблем, связанных с домашним заданием. Эта модель вызывает вокруг себя бурные обсуждения и огромное количество вопросов, связанных с построением “перевернутого” урока, оцениванием и мотивацией учащихся. И именно этим вопросам и будет посвящена статья с общим названием “Перевернутый класс как организация личностно-ориентированного подхода в обучении”, авторы которой Марина и Юри Курвитс в течении прошлого учебного года переворачивали обучение как школе, так и в университете.
Задачи статьи заключаются в следующем:
- обозначить предпосылки обучения по модели “перевернутый класс”;
- выявить объекты переворачивания;
- выделить отличительные особенности модели “перевернутый класс”
- наметить шаги по практическому внедрению этой модели в образовательный процесс;
- обозначить проблемы, связанные с реализацией данной модели обучения;
- привести примеры модели “перевернутый класс” из практики.
Статья “Перевернутый класс как организация личностно-ориентированного подхода в обучении” состоит из нескольких частей, которые будут последовательно публиковаться в этом блоге.
Часть первая. Предпосылки модели обучения “перевернутый класс”
Часть вторая. Что переворачиваем?
Часть третья. Экспериментальный круг Колба.
Часть четвертая. Примеры “перевернутых” уроков
По мере публикации каждой из частей вышеперечисленные пункты будут сопровождены активной ссылкой.
Продолжение следует…
воскресенье, 18 августа 2013 г.
Всероссийский математический конкурс "Волшебный сундучок"
Ученикам 4-9 классов предлагаются нестандартные интересные задачи по математике, которые они могут решить дома, оформить свои решения и отправить через Интернет. На решение задач и отправку работы отводится около месяца.
Всероссийский математический конкурс
http://eftsh.ru/maths/magicbox?s
среда, 26 июня 2013 г.
вторник, 18 июня 2013 г.
Формирующее оценивание
Появилась брошюра по формирующему оцениванию. Практически это первая официальная публикация по формирующему оцениванию на русском языке.
Формирующее оценивание или оценивания для обучения
http://iteach-2008.blogspot.com/2013/06/blog-post.html
Презентация на эту же темуИнновационные формы и методы контроля планируемых результатов М.Пинская.
Смотреть больше презентаций от metodisty.ru
Блог Ольги Пивненко: Инструменты оценивания с помощью Google-таблиц |
| Очень интересным и полезным мне показался пост Людмилы Рождественской Создаем инструменты оценивания с помощью таблиц... |
среда, 12 июня 2013 г.
Оцениваем метапредметные результаты
Задача учителя на современном этапе организовать деятельность ученика с учетом формирования у него ряда основных умений:
http://iso-mz.blogspot.ru/2013/06/4-google.html
- организовывать свою деятельность в соответствии с целеполаганием, организовывать свою работу и оценивать ее результаты по четким критериям,
- оценивать работы других учеников по критериям
http://iso-mz.blogspot.ru/2013/06/4-google.html
четверг, 23 мая 2013 г.
Критериальное оценивание
Гусарова Е.В.
В сообщениях с ярлыком "IV Международная конференция" я уже обращалась к материалу по критериальному оцениванию, оцениванию метапредметных результатов. А сегодня натолкнулась в "облаках" на материал по данной проблеме в блоге Maria Zilberman, которая опирается на методику Ольги Фёдоровны Брыксиной по организации этого самого критериального подхода. Читать далее ЗДЕСЬ
Блог О.Ф.Брыксиной
В сообщениях с ярлыком "IV Международная конференция" я уже обращалась к материалу по критериальному оцениванию, оцениванию метапредметных результатов. А сегодня натолкнулась в "облаках" на материал по данной проблеме в блоге Maria Zilberman, которая опирается на методику Ольги Фёдоровны Брыксиной по организации этого самого критериального подхода. Читать далее ЗДЕСЬ
Блог О.Ф.Брыксиной
воскресенье, 21 апреля 2013 г.
ИКТ в начальной школе
После осмысления воспринятого на IV Международной конференции "Информационные технологии Новой школе", Мария Смирнова подготовила очередной урок в блоге. Впрочем, блог тут совсем не главный.
Окружающий мир, 4 класс, тема Петр Великий, "Школа России". Попытка "перевернуть класс" и устроить себе "прекрасную жизнь" по рецепту Елены Ворониной.
ЧИТАТЬ>>>>>воскресенье, 7 апреля 2013 г.
Критериальный подход при оценивании
Оценивание в условиях ФГОС очень сложный для меня процесс. Не пришло пока полного осознания и понимания, а на мастер-классе Ольги Фёдоровны я отчасти поняла, почему. В голове никак не укладывалось, почему критерии оценивания относятся к инструментам оценивания, наряду с проверочными листами, ментальными картами и т.д. Возможно, их стоило бы вынести из этого списка.
В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход, а учитывая, что современные дети являются Digital Native(примерно можно перевести как коренной житель цифрового общества, человек, родившийся в цифровом обществе), деятельность эта должна проходить не только в материальной, но и цифровой среде. Следовательно, продукты, созданные детьми с помощью веб-сервисов, нужно оценить. Как это сделать? Вот именно о подходах к оцениванию предметных и метапредметных результатов, как учителями, так и детьми (самооценивание) и шла речь на мастер-классе.
По мнению Ольги Фёдоровны «…у педагога должны быть сформированы прогностические умения. Он должен не только представлять конечный продукт, создаваемый школьниками, но и прогнозировать основные виды (способы) деятельности, которые должен освоить школьник в процессе создания этого продукта. Зачем? Чтобы знать, что измеряем!» Для себя отметила, что мне над этим ещё много нужно работать!
четверг, 1 декабря 2011 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)